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第419章 苏盟力量（第2页）

这得益于苏盟完善的社会主义育儿政策和基于苏政主义的低价高质的育儿、教育模式。

苏盟的教育是全义务教育，育儿园可以从三岁开始读，共3年，期间主要给孩子们一个美好的童年和启蒙教育。

除了简单的文化开智以外，还有大量的游玩课程，比如去小公园小花园这些地方。

对小孩子来说，他们的童年很简单，一处沙滩，一群伙伴，这可能能治愈他们一生，给他们一生都留下美好回忆。

这不需要多么高成本的教育资源，但能给他们留下高质量的开智教育和快乐教育。

小学5年，初等中学4年，这是9年德育教育。

苏政主张的是逐步增强的不考核式的高强度学习。

没有中高考，不以考核式升学，但布置高强度教学任务，并且不主张填鸭式“课外作业”，主张课内外分明。

在初中，他们要在九点钟前上学，并且上学到很晚，可能到六七点甚至八九点钟，他们可能会有超过十个小时的学习时间。

并且，这期间他们会有高强度的学习任务，他们需要高强度的学习这些知识。

一样会有一定的填鸭式教育，但并不会给他们制造过多的不必要压力。

同时，主张在高强度学习的同时，还要同步进行快乐教育和素质教育以及爱好培养等等。

在他们进行高强度学习的过程中，还会插入主题活动。

其中也包括游览各种场所，从历史、科学、人文以及自然等等方面，这其实是非常有效的。

这其中最重要的课程是德育课程，在苏盟，德育老师是非常崇高的职业，同时也是最严格的三个职业。

他们需要经过三大关的严格考核，政治思想、心理学知识和个人综合情绪。

他们要对他们负责的学生们负责，他们承担的这个国家思想的重要桥梁。

苏盟的教育不排斥早恋，相反，青春期荷尔蒙的躁动反而利于他们学习。

以主题活动为例，那些在活动中大放异彩的人总是能收获更多的目光，这对青年来说是极具吸引力的。

随后进入高中阶段，这时，学生们已经相对成熟了，并有了对社会的一定认知以及对自我的客观评价。

苏盟秉承的全面自由的发展观，主张学生以爱好选择自己想学习的方向。

高中时，学生将会分流，有人会当艺术家，为人类贡献出更多的艺术品，有人会当文学家、批判家等等，为社会制度的完善作出贡献，有人会选择当工人，为社会提供动力，并享受来自社会给予的美好反馈。

接下来他们可以选择大学，接受两年的高等教育，直到这里，是义务教育并且是强制教育阶段，每个新生公民都必须接受这些学习。

他们即将迎来和地球高考生一样的，一场决定他们未来走向的考试。

他们将进行一场考试选拔，有天赋的人将会前往研究院进修。

当然，并不是每个人都愿意投入到学术研究中，那么他们可以前往技校就读。

无论是研究院还是技校，都是半学习半实习的状态。

他们要在学习中实践，实践中学习。

他们将与社会进行双向选择，你可以去从事你喜欢的或者你有天赋的工作。

值得一提的是，苏盟的研究院技校，是面向社会的，你随时可以报考你喜欢的方向或是你认为你有天赋的方向，然后进行发展。

虽然现在还没法做到苏政在书中所描述的那样“你可以上午是一个面包师，下午渔夫，晚上是个批判家。”，但是，现在社会能给你提供的：是当你不喜欢当面包师时，你可以从事渔夫，当你又发现渔夫并不适合你时，你也可以尝试成为批判家。

当然，在当前社会无法提供按需分配而是按劳甚至按资分配时，你依然要通过劳动产生价值来获得基本生存，这时你认为面包师、渔夫或批判家哪个更适合你时，则多了一个干涉因子。