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两人仍保持着不远不近的距离，徐曜腿长，步子迈得大，南依想要跟上，总要快走?几步。

阳光下?，她头?顶碎发?明显，像几根呆毛，看?上去毛茸茸的。

徐曜心情不错，这会也?终于有余力去回?答南依的问题，“刚说到哪了？一起玩是吧？”

南依一顿，刚刚还不回?应，怎么忽然又绕回?来?了？

她不由默默转头?看?了他一眼，徐曜他，反射弧是不是有点长呀。

她轻轻应了声，“嗯，是的。”

徐曜随口道，“一起玩就是吃饭，聊天，打球……”

他在强行解释。

实际上，他问出那句话的时，他就是没安好心眼。

他的一起玩，是类似坏小子带好学生做坏事。

他可以带她上网、飙车、逃课，又或是发?展更加紧密的关系。

谁知道她那么一本正经，一脸单纯，让他一句混账话都说不出口。

“或者一起组队做实验，演话剧……”例子逐渐朝好学生的方向跑偏了。

南依听他一样一样列举，不由在心里碎碎念。

……这不是和她刚刚想的一样吗？

“总之就是，”徐曜编不下?去了，“你们好学生不都不跟坏学生一起玩么。”

啊。

他这样说，她就理解了。

这其实也?不是好学生自发?的行为，南依从小耳濡目染，不能跟不良学生走?得近，容易被带坏。

再者，这两拨人似乎从不在一个维度，好学生想要学习，提高成绩。坏学生的注意力则放在了其他的事情上。

所以大人们常讲，近朱者赤，近墨者黑。

但南依始终认为这不是绝对的。

如果朱砂和墨走?得近了，那么是一起变黑，还是一起变红，没人能说得准。

南依轻声道，“我没关系的。”

徐曜问她，“怎么，不怕学坏？”

南依说，“不怕，而且，你并不坏。”

他充其量就是对上学没热情，不喜欢学习。

怎么能因为学习成绩界定一个人的好坏呢？

“我的爱好是学习，你的爱好是打游戏。我们只是爱好不同?，没什么带坏不带坏。”她仰头?看?他，语气?温吞而认真，“我可以和你做朋友。”

徐曜定定地看?着她。

这话乍一听有点幼稚。

在他们那圈子里，如果有人认真地和你说，我可以和你做朋友，多半会被嘲笑。

什么做朋友？男生和女生做朋友？都高中生了，玩什么过家?家?呢。

可是徐曜听着这话，他无?论如何都笑不出来?。

他知道她很认真，也?很天真。

而他是真的很坏的。

良久，徐曜轻笑了下?，“是你说的啊。”

南依：“嗯？”

他阔步走?着，手举过头?顶抻了个懒腰，声线懒散，“那就一起玩吧。”-

今天轮到南依和徐曜值日。