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第17章 初为人师(第3页)

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莉莉点点头,她闭上双眼,深呼吸,全神贯注于面前的水晶球。水面微微晃动,逐渐泛起一丝晶莹的光泽。

“小心,别急。”云月提醒。

可是突然间,水晶球中照射出的光芒逐渐流溢,水像有了自己的意识,开始向外溅出。莉莉慌忙想要控制,但反而让水变得更加不听使唤。

“我做不到!”莉莉失望地垂头丧气。

云月没有责备,而是温和地安慰道:“魔法的操控需要耐心,继续尝试,这也是成长的一部分。”

教室的另一角,小安和他的伙伴正在研究如何让光元素坐落在他们的手间。见到莉莉的窘境,小安抛过来一个安慰的笑容。

“莉莉,加油!你已经很接近了,再努力一下就行。”小安激励道,他努力尝试着手中的光,虽然有些摇摆不定,但已经开始显现出光芒的轮廓。

另一边,几位学生正在尝试利用风元素。他们搭建起简易的风墙,希望借助彼此的配合,来让微风的轨迹更多样。

“保持专注,想象风在你手指间流动。”云月在他们之间缓步走动,指导着这些努力拼搏的孩子。

“这太难了,但真的很有趣!”其中一位学生感慨道,有些露出得意的微笑。

看到每位学生都在探索自己的魔法潜力,云月内心的自豪感也油然而生。他能够看到,这些年轻的学生正通过实践,将早前的理论知识变为自身的真实体验。

通过调动他们的热情和对魔法的渴望,他相信每一个人都能在自己的进步中找到乐趣。

此时,莉莉再度尝试调整自己的节奏,她开始逐步放松,试着去感悟水本身的形态,以及水与周围环境的交互之美。最终,她从容地念出咒语,水晶球中水滴开始凝结成冰,布满了细细密密的花样。

“我做到了!”莉莉兴奋不已,脸上流露出由衷的喜悦。

“太好了,莉莉!你找到了正确的感觉。”云月庆祝道,他为学生的成就感到由衷欣慰。

莉莉的成功激励了其他学生,他们纷纷投入到自己的尝试中,迸发出更多的灵感与创意。很快,教室里充满了讨论和欢笑声,大家互相交流技巧,彼此分享心得。

一位名叫普雷的学生一直在角落安静地学习,他复杂的表情引起了云月的注意。应对简单的风元素操控时,他始终难以维持风的形态。

“普雷,有什么我可以帮到你的吗?”云月走到他面前,带着友好的微笑。

“老师,我不太理解如何控制风元素,它总是无法按照我的想法运行。”普雷低声说道,他有些失落。

“风就像一支总是跃动的旋律。”云月启发道,“你需要找到适合的节奏,与风共舞,而不是单纯的驾驭。”

普雷沉思了一会儿,按照云月的建议,闭上双眼,开始感受身边的空气流动。他放松了身体,与风自然融为一体,这次风真的柔和顺畅地在他指间穿过,留下了一道洁净的气流。

“谢谢您,老师。”普雷在成功后向云月深情地说,有了云月的引导,他感受到一种久违的信心。

下课铃响,学生们纷纷收拾东西离开教室。每个人都怀着满满的成就感和对魔法崭新的理解,跟随着同伴走出门外,期待着下一节课。

云月望着学生们充满活力的背影,心中感到一种从未有过的满足感。作为一名教师,他能够在这些年轻的学生身上看到无穷无尽的潜力,这份使命感与墨守成规的职业生涯所不同,它充满了创新与探索。

他对自己说:“今天是个好的开始,但教学之路上还有许多未知的风景等待我们去探索。”

满怀信心与期望,云月沉浸在学生们的进步之中。他明白,这些即将踏上成长旅程的孩子们,将在未来开辟新的魔法世界,而他正是在这段旅程的启程处,站在他们身边,共同迎接曙光曦色。在彼此触动与成长中,他们将一同书写属于自己的悠扬乐章。

###4。课程的反思

当最后一名学生离开教室,云月独自坐在讲台后,沉浸在宁静的思考中。他回想起刚才的课,学生们的进步以及遇到的困难,心中既有喜悦也有些许担忧。为了优化自己的教学方法,他决定与其他教师交流,寻求一些建议和灵感。

在教师休息室,云月点了一杯热茶,放松地坐下,环顾四周。他注意到卡曼教授,经验丰富且广受学生喜爱,正在一旁整理讲义。云月心想,也许他可以从这位前辈那里获取一些有用的见解。

“卡曼教授,有点小事需要请教。”云月礼貌地开口。

“哦,云月,请随便问。”卡曼笑了笑,停下手头的工作。

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