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第八十七章

言蒙想起好几天没给她妈打电话联系了，言蒙让言戈帮她继续写作业，她拿起手机给蒙怡打电话，电话接通，母女两亲热地先问候了一下近况，然后蒙怡问：“蒙蒙，你在哪里给妈妈打电话的？”

言蒙：“客厅啊。”

蒙怡：“那你爸爸也在？”

言蒙：“嗯。”

蒙怡好奇：“他在干嘛？”

言蒙：“。。。。。。帮我做语文作业。”

蒙怡：“。。。。。。。。。。。。。。。。。。”太不靠谱了吧？居然帮孩子做作业！怎么当爸爸的？

蒙怡说：“你把手机给你爸。”

言蒙把手机递给言戈，言戈接过手机，才把手机放到耳朵边，那边一连串大声质问，吓得他赶忙把手机远离耳朵，然后学言蒙百度了3岁孩子写字过多的后果，截图发给蒙怡。

蒙怡看完，对于刚刚质问言戈，有点小小歉疚，然后又幸灾乐祸，虽然言蒙来这里读书她很不舍，但让她一个万年学渣天天抄作业，死了算了！

言蒙又跟蒙怡说了多买点剧本的事，她也要投资，把钱也给她妈转了过去。

言戈知道言蒙见识比起一般孩子广上许多，时常也有很多主意，也就没多干涉她。

言蒙周三去上学的时候，发现班上好多同学都买了各种各样的辅导书，她心想，果然是市重点高中的学生，她是不是也要买点辅导书了？

各个课代表早自习的时候把各科的作业都收上去，送到教师办公室。

袁修仁虽然是3班的班主任，但他同时还要代4班的语文课，两个班的作业都收上来了，他先抱着3班的语文作业去3班守早自习，边看着学生早自习，边改语文作业。

然后他发现，言蒙这个作业的字迹也写得太有力了吧？是她本人写的吗？

他和物理庞老师在同一个办公室，因为言蒙比较特殊，大家在办公室讨论过言蒙的第一次作业写得如何，他们还一起围观过，言蒙的物理作业写得不错，但他当时见的字迹不是这样的啊。

第一次改语文作业还没注意，今天改，看着笔力，的确不像3岁小孩写出来的。

袁班主任回办公室，找几个任课老师要了今天新收上来的作业看，找到言蒙的，他对比了下，的确字迹不一样！

他又去找了英语老师，英语老师跟他不是一个办公室，袁班主任看了言蒙的英语作业后，发现，虽然英语作业基本是英语字母写就，但这个笔力，恐怕也不是3岁孩子能写出来的。

他又把刚刚看过的言蒙的所有作业在脑海中回忆了一下，总结出，似乎言蒙只做数学、物理那种需要动脑子的，抄写课文或者英语单词短语的，全部都不是她写的。

他又想到言蒙有过目不忘的记忆力，那么这些抄写作业是不太有必要写，毕竟她记忆力是上过比赛认证的，并不是她自己说出来的，还是很有公信力的。

那这些作业又是谁帮她写的？

袁班主任对言蒙家庭不是很了解，也不知道家里具体有哪些人，不好推测谁帮她写的，反正不是她自己写的就是。

他考虑过给言蒙减免这种抄写的作业，但高中又不是小学初中那种九年义务制教育了，既然选择来读，就要承担该有的责任，读高中又不是小孩子过家家，况且学校给她免学费，就是希望她能考上好大学，并不是拿钱让她来玩的，再则大家学生都读一个班，就言蒙不用做作业，其他人都要做，叫其他学生如何想，会觉得不公平，虽然言蒙只有三岁，但一个班的，都是同学，久了难免心生不平。

如果言蒙家长不来学校提意见，他还是坚持一视同仁的好。他教书几十年，对于这种孩子的心理，还是很了解的，不一视同仁，对于言蒙这种小孩子的影响也挺大，会让言蒙这种三岁小孩子觉得自己有特权，而变得性格骄傲自大，这样并不好。

对于言蒙有人帮她做抄写作业这件事，袁班主任想，就默许了。三岁孩子的确对于高中学生的作业，负担不来。

袁班主任就当无事发生过，继续回去守自习。

上学的时候，觉得时间过得很快，言蒙上完第一周的课下来，觉得学得还行，虽然初中基础她还没看多少，但因为大多学科都是第一课，相当浅显，一般人都学得懂，她自然也学得懂。

一周上下来，言蒙发现，班主任袁老师是个为人很严肃的老教师，化学杨老师是个拖堂狂魔，生物兰老师是个上课时必抽学生回答问题的抽问狂魔，主要是每次上课一进教室，必抽问她，而且还是下一课预习的内容，每回他抽问，大家都很怂，害怕抽到自己。

蒋老师是个勤奋狂魔，晚自习经常来占用他们时间，不是讲作业就是练题，不放过一丝一毫学生的时间。

他们虽然高一刚入学，但周六还是要补课，周日可以休息，高三的学生，则周日上午还要补课。

言蒙趁着周日好好地补了一觉，直睡到大中午。